我在美国读高中：体会中美学校育人文化的不同

我来到美国读高中已一年有余。虽然时间不长，中美教育和文化的差异让我仍在体验和探索中。在这些不同的教育文化差异之间，对我影响最大、体会最深的，当属中美学校育人文化的不同了。

首先中美教育体制上的差异最先影响了我——美国的高中没有文理分科，而且在计算总成绩GPA的时候没有主科与副科的区别；每个年级也不是整齐划一的上课，而是根据各个学生的实际情况和爱好来选课，鼓励学生去挖掘、发现自己的兴趣和爱好，因为学的是自己喜欢的课程，哪怕再难也爱学肯学，这样学习就变得轻松和简单了，是热爱而不是负担。

成为学校一年一度的体育课明星

另外一个不同是相对于中国老师们相对单调而死板的教学方式而言，美国老师们的授课风格更加多样化。在生物课上，老师讲课为主，提问为辅；到了历史课，老师则让大家多思考，多发言；而数学课上，老师则因材施教，在帮助所有学生掌握教学大纲中的所有要点的同时，鼓励层次高的学生自行学习，或是在他的辅导下学习更具挑战性的知识。虽然美国老师们的授课方式各不相同，甚至有些老师之间有很大的差距，但是在他们的教育理念当中，有一点是相同的，那就是通过自己的教学以及对学生人格的渲染，让学生能够最终成为对自己有信心，并拥有独立思考与判明是非能力的人。我在美国上高中一年多来，从老师那里听到的最多的两句话就是“你做的非常好”，以及“我希望你们能往深处思考”。

而在中国，在应试教育的影响下，老师往往很难在课上发挥出自己的教育风格和理念，即使有也非常有限；而在激励学生思考这一方面上，中国的老师们可就逊色很多了：在理科课上，老师的目标不是“让学生拥有理性思维”，而是“让学生拥有强大的解题能力”，换言之，就是“让学生找到‘题感’，形成不同的定向思维”，而在更加强调批判性思维的文科课上，国内的绝大多数老师们的目标也依然是向学生们灌输解题方式，以求中高考时能拿到更多的分数。

我在我的母校——北京市海淀区一所中学上学的时候很幸运，因为我遇到了一个能开导学生思维的数学老师，以及立志教会学生们批判性思维的历史老师和政治老师。只可惜，那位数学老师在我初三的时候不得不在中考的巨大压力下低头，转而向我们灌输解题的思维定式；而对于我的历史老师和政治老师来说，在应试的压力下，同学们都要忙着主课考试，能够认真地听每一节她们讲课的人，全班不超过五个(以一个班四十五个人计)。对于中美教育的文科而言，接受美式教育的学生的批判性思考能力完胜接受中式教育的学生；但是对于理科而言，美式教育与中式教育各有利弊——接受中式教育的学生的基本功扎实，但在遇到真正需要发散性思维的解答题时，往往会束手无策；而接受美式教育的学生的基本功普遍较弱，但在遇到需要发散性思维的解答题时，有时会想出令人大吃一惊的解答方式；除非你要以做学问位为业，对于理科而言，美式教育的利大于弊。